好老师的修炼秘籍
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第136章 论精简教学

课堂上,对于基础语法知识,可以通过简单的选择题进行提问,检测学生的掌握情况;对于阅读理解中的推理判断题,则可以让学生发表自己的观点和理由,培养他们的思维能力。

同时,采取分层提问的策略也是十分有效的。对于基础较薄弱的学生,提问一些简单的、能够增强他们自信心的问题;对于中等生,提问一些稍有难度、能够激发他们进一步思考的问题;而对于优等生,则可以提出一些具有挑战性、能够拓展他们思维深度的问题。此外,对于考试的重点内容,一定要对学生进行重复抽查,加深他们的记忆。比如在化学学科中,对于化学方程式的配平这一重点,教师可以在课堂上多次提问,让学生在反复练习中熟练掌握。

课堂练习和作业的布置同样需要精简。在有限的课堂时间里,练习的题目必须精挑细选,具有代表性。教师要在选题上下功夫,选择那些能够涵盖重点知识点、体现解题思路和方法的题目,然后点拨做题方法,帮助学生举一反三。例如,在数学的几何证明题练习中,选择一道典型的题目,引导学生分析题目条件,找出解题的关键,让学生掌握此类题目的解题技巧。

作业的布置也要围绕教学目标,难度适中且有针对性。过多的作业不仅会增加学生的负担,还可能导致他们产生厌学情绪。比如在历史学科中,布置作业时可以让学生写一篇关于某个历史事件的小论文,而不是简单地让他们背诵大量的历史年代和人物。这样既能培养学生的研究能力和写作能力,又能让他们深入理解历史事件的背景和影响。

最后,我们来谈谈默写内容的简化。在各个学科中,学生都需要记忆一定的知识,但如果要求学生将所有的课文、单词表等都默写出来,不仅不现实,还可能适得其反。因为学生的记忆能力有限,而且当前的考试正在逐渐从死记硬背向高阶思维的题目转型。

以语文诗词的学习为例,教师不必要求学生逐字逐句地默写每一首诗词,而是可以重点抽查那些容易出错或者能够体现诗词精髓的词句。同时,鼓励学生通过理解诗词的意境和情感来记忆,而不是单纯的机械背诵。这样,学生能够在减轻负担的同时,更好地体会文学的魅力。

总之,“精简教学”是一种能够实现课堂“四两拨千斤”效果的有效策略。通过压缩 PPT 篇幅、缩短讲课时间、减少提问数量、精简做题数量以及简化默写内容等一系列措施,教师能够更加精准地把握教学重点,提高课堂效率,激发学生的学习兴趣和主动性,从而帮助学生实现成绩

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