第9节

爽，但气得没法享受接下来的梦就不划算了。

既然南希没冲过来让她“悔改”，安叙就姑且把对方当成救苦救难的好心信徒。第二天下午起，她开始了小学一年级课程。

南希是个耐心的好老师，本来就教神学院一年级学生的读写课程，教材和授课内容都是现成的。一个下午过去，她居然上掉了半个学期的课，这了不起的进度让她们两个惊讶，不约而同地觉得对方是个了不得的人。

南希再三确认，在教授前安的确一字不识，课程结束后则记住了每个字，堪称一教就会。她琢磨着对方大概本来就有底子在，因为诸多原因一时想不起来，就像受惊吓后暂时性失语的人一样。

安叙呢，她本来抱着破罐子破摔的念头，觉得梦里的乱码学不会才比较正常，万万没想到竟能如此顺利。她因为工作需要学过几门新语言，哪怕是同一语系，学新语言也很痛苦，伴随着大量反复的练习，这次学习的可是没有半点参考的梦之语言，南希老师只教了一次，她就轻松入门了！

安叙从心底升起对老师的敬意，觉得要用科学解释，南希老师一定是她心里的某个超级潜意识。不是说有人车祸之后突然说外语无比流利了吗？大概就是撞醒了那个人心中的南希老师了吧。

不到一周时间，安的读写能力就已经和南希等同，接着南希开始教她使用教士手语。这一回真正吓到了南希，安的手语教学和文字教学一样顺利。

圣安德鲁神学院就和各地的修道院一样，在餐桌和许多肃穆场合不允许开□□谈，久而久之修道士们发明了统一的手势语言。这种语言没有文字记载，没有专门的课程，要想学会它唯有成为教士中的一员，在观察和与他人的交流中习得。

安娜.苏利文小姐在家中肯定没有学到手语的机会，进入学院后也因为被孤立，几乎没接触手语。如果之前的速度还能当做有基础在，手语的学习速度无疑能证明她的聪颖。

“你以前学习的速度也这么快吗？”南希问。

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