第240章 教育发展

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李华在推动科技与教育融合的同时，又将目光投向了教育与可持续发展的紧密联系上。他深知，教育不仅要培养学生的知识和技能，更要培养他们的可持续发展意识，让他们成为未来社会的建设者和守护者。

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李华首先关注到学校的能源消耗问题。许多学校在照明、供暖、制冷等方面存在着能源浪费的现象。为了改变这一状况，他倡导学校开展节能减排活动，推广使用节能设备和可再生能源。

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然而，在实施过程中，遇到了资金不足和技术难题。一些学校由于经费紧张，无法承担节能设备的更新费用；而对于可再生能源的利用，缺乏专业的技术支持。

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李华积极寻求政府的支持和社会的资助，为学校争取到了一定的资金补贴。同时，他联系了相关的能源企业和科研机构，为学校提供技术指导和解决方案。经过努力，不少学校成功实现了能源消耗的降低，不仅节约了成本，还为环保做出了贡献。

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接着，李华将注意力转向了课程设置。他认为，可持续发展的理念应该贯穿于教育的各个学科和阶段。于是，他推动学校开发了一系列与可持续发展相关的课程和教材。

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但在这个过程中，也面临着教师培训的挑战。许多教师对可持续发展的概念和教学方法不够熟悉，难以有效地开展教学。

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为了解决这一问题，李华组织了大规模的教师培训工作坊，邀请专家进行讲座和示范教学。同时，他还建立了在线学习资源库，供教师们随时查阅和学习。经过一段时间的努力，教师们逐渐掌握了相关的教学内容和方法，可持续发展的课程在学校中得到了顺利开展。

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李华还鼓励学生参与环保实践活动。他组织学生成立了环保社团，开展垃圾分类、植树造林、水资源保护等活动。但学生们在活动中遇到了一些社区和居民的不理解和不配合。

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